Commission scolaire des Draveurs
 

Adaptation scolaire

Le Service de l’adaptation scolaire de la Commission scolaire des Draveurs a comme orientation fondamentale d’aider les élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage à réussir au plan de l’instruction, de la socialisation ou de la qualification.  
 
Pour ce faire, tous les intervenants et tous les partenaires qui oeuvrent  dans le domaine de l’adaptation scolaire veulent que cette réussite se traduise différemment en fonction des besoins et des caractéristiques propres à chaque élève handicapé ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage (EHDAA). Il est important de noter que la clientèle EHDAA se compose de deux grandes catégories d’élèves : les élèves handicapés et les élèves en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage.

 

Les deux grandes catégories de la population EHDAA

Le tableau suivant présente les deux catégories d’élèves et les codes de difficulté reconnus par le ministère de l’Éducation

Élèves en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage

Élèves handicapés

Élèves à risque (élèves en difficulté)*

Élèves à qui il faut accorder un soutien particulier parce qu’ils présentent : des difficultés pouvant mener à un échec; des retards d’apprentissage; des troubles émotifs; des troubles du comportement; un retard de développement ou une déficience intellectuelle légère.

Codes CSD :

  • 02  Retard d’apprentissage
  • 04  Trouble grave de la communication
  • 12  Troubles du comportement
  • 21  Déficience intellectuelle légère
  • 71  Déficience intellectuelle et trouble du comportement

Élèves ayant des troubles graves du comportement

  • 13   Avec entente MELS-MSSS**
  • 14  Sans entente MELS-MSSS

* L’identification de ces élèves aux  fins de la déclaration des effectifs scolaires au ministère de l’Éducation n’est plus exigée. Le financement des services adaptés dont ils ont besoin est normalisé.

** MELS :  ministère de l’Éducation du Québec
MSSS :  ministère de la Santé et des Services sociaux

Personnes limitées dans l’accomplissement d’activités normales et qui, de façon significative et persistante, sont atteintes d’une déficience physique ou mentale ou qui utilisent régulièrement une orthèse, une prothèse ou tout autre moyen pour pallier leur handicap.

  • 33  Déficience motrice légère ou organique
  • 34  Déficience langagière
  • 24  Déficience intellectuelle moyenne à sévère
  • 23  Déficience intellectuelle profonde
  • 50  Troubles envahissants du développement
  • 53  Troubles relevant de la psychopathologie
  • 99  Déficience atypique
  • 36  Déficience motrice grave
  • 42  Déficience visuelle
  • 44  Déficience auditive

 

 

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